苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻微信公众号(hào)】； 近期，一位95后高中地理老师在网络(wǎngluò)走红 在黑板上画出(chū)漂亮的板画 讲授地球的“三圈环流(huánliú)” 他画的(de)“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压(jǐyā)图”流畅明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位(zhèwèi)老师可能是主修美术，辅修地理” 他用“绝活”征服(zhēngfú)学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式(jiàoxuéfāngshì)是(shì)一边讲一边画，把(bǎ)地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著(xiǎnzhù)提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩(chéngjì)。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己(zìjǐ)大七八岁的老师，很多学生(xuéshēng)并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会(jīhuì)，袁晓在黑板(hēibǎn)上画出了一个圆圆的地球(dìqiú)，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有(méiyǒu)美术功底的(de)袁晓，在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力不好(bùhǎo)，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案，有(yǒu)八万多字，几百幅(jǐbǎifú)图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上(běnshàng)认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的(de)教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立(jiànlì)空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓(yuánxiǎo)看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活(xiānhuó)起来。 为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球(yuèqiú)模型，借来了聚光灯，演示(yǎnshì)不同的光照范围；晚自习时(shí)，他带学生们到(dào)校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造(sùzào)……用(yòng)别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理(dìlǐ)现象或地貌景观：荧光海滩(hǎitān)、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索(tànsuǒ)埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会(háihuì)伴随自己的一生。” 袁晓对于(duìyú)地理学科的热爱，源于儿时。那时他(tā)跟着父母下地干活，对土地(tǔdì)、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师(lǎoshī)，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次(dìyīcì)感受到学生对老师(lǎoshī)坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要(yào)成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束(jiéshù)后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天(měitiān)都泡(pào)在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的第四年(dìsìnián)，他也(yě)迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案不断在(zài)更新。“学生们说，我是他们现阶段的光(guāng)，其实我们是相互被(bèi)照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”